优化练习过程  提高应试能力

——在高三教师备考研讨会上的讲话摘要

李在旭

一、紧扣五个环节，落实相关要求

设计练习：

认真解读《考试大纲》和近五年的高考试卷，紧扣学科核心知识和能力要求，精心设计小练习、半卷练习和全卷练习。

提倡剪刀加浆糊的精细教风，不轻易成套使用外来试卷，尽量减少习题对多数学生的无效重复。

坚持分层练习原则，严格控制练习难度。

适当增加练习量，语、数、英、理综、文综每大周应有两次全卷限时练习和一次半卷限时练习。

完成练习：

要求学生把每次全卷限时练习当作一次模拟考试来进行。要确定练习的三维目标：知识目标、能力目标、答题规范与答题技巧目标。

批改练习：

全收全批是批改的基本要求，此外，对重点生每次限时练习要面批，并做详细的批改记载。

评讲练习：

评讲前对全班学生主要知识点和能力点上的得失分情况进行统计。评讲时，要围绕突出问题，由此及彼，由表及里地讲解，揭示某类题的基本解法及其蕴涵的学科思想方法，反对面面俱到平均使用力量，反对就题论题，把解题方法模式化。

消化练习：

学生自己统计因答题不规范和答题技巧差而失分的数据，并在专用本上纠正错题

学生反思练卷中所体现的基础知识和基本方法应用的规律和技巧。

学生妥善保管练卷作为考前突击复习的主要材料。

二、强化三维目标，提高应试能力

1、知识结构目标

第二阶段的练卷要复盖考纲中的所有知识点，突出主干知识点，要求学生打通章节界限，把相关知识点从内涵和外延上，功能上有机地联系起来，形成网络结构。

2、能力目标

第二阶段练习中的每道题都应有明确的能力测试目标，要突出各学科的基本能力，特别要强调逻辑思维能力；实验设计能力；信息转化能力；运用学科知识解决实际问题的能力。

3、答题规范目标

书写清晰规范，

表述规范：边叙边解，先文后数，作图完整，单位标准，结果简约。

合理使用草稿纸。

答题技巧目标

先易后难，综合卷中易难程度的三波曲线；

解答综合卷的时间分配问题；

速度与准确性如何统一？

做难题的时间如何把握？

4、重点生练习的三维目标问题

采取多种途径了解学生练习的三维达标状况：

观察学生做题；分析学生的解题过程；重点生练习得失档案；经常与学生谈心。

为特优生制定激强补弱开小灶方案。

引导学生自我分析，自我调整，提高应试能力。

三、疏导不良心理  激发练习热情

高三学生在模拟练习时的不良心理有：

厌倦心理，恐惧心理，速成心理。

加强不良心理疏导，使学生保持适度的焦虑心态。

1、多练是提高应试能力的有效手段；

2、练习是高考前的火力侦察，为自我查缺补漏提供了准确信息。

3、第二阶段练习的选题特点是：教师主要针对学生弱点选题，所以练习成绩一般低于学生的真实水平，也低于高考分数。

4、第二阶段学生能力的增长呈缓慢的隐性增长趋势。

                                             二00七年三月十九日