仙桃市2006年秋季学期高中物理期末学业检测说明

一、指导思想

要以能力测试为主导，考查考生基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。要注意理论联系实际，关注科学技术和社会经济的发展；要重视对考生科学素养的考查，关注科学技术与社会经济的发展，激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和养成实事求是的科学态度。体现考试要为素质教育服务的宗旨，也体现了会学物理比学会物理更重要的理念，更加注重基础知识的学习，能对今后的高中物理教学起到良好的导向作用。

二、检测原则

（1）发展性原则。检测题要突出促进学生全面发展方面的功能，不强调甄别和选拔功能。

（2）全面性原则。检测题的内容应该与考试大纲目标一致，要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价有机结合起来，以全面评价学生的科学素质。

（3）导向性原则。检测题应体现新课程改革的方向，着力于改变学生的学习方式，引导学生积极开展科学探究和实践活动，促进学生的全面发展。

（4）综合性原则。检测题要体现学科内知识之间、物理与生活、科学与人文等方面的综合。强调学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

（5）开放性原则。检测题应该体现考查学生创新能力的要求，让学生在开放的试题情境中放飞思维，给他们创造性解决问题留有空间。

三、检测内容和要求

1）物理科要考核的能力要求主要包括以下几个方面：

 　　1．理解能力　 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

 　　2． 推理能力　 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

 　　3． 分析综合能力　 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

 　　4． 应用数学处理物理问题的能力　 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。

 　　5． 实验能力　 能独立完成"知识内容表"中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

2）内容和要求

内容

高一物理:   力   --------------- 物体的平衡

高二物理：机械波-------------恒定电流

高三物理：与武汉联考，用武汉试题

要求：

四、检测内容的水平层次：

水平层次见细目表，试卷以学科内综合为主，突出了各学科的主干知识、核心知识、重点知识的考查；试题一方面重视基础、体现综合、突出能力考查；同时，注重实验与探究能力的考查，注重与现实的联系。

试卷命题素材源于教材，高于教材，又不拘泥于教材。整套物理试卷具有“巧而不难、新而不偏、活而不怪的优点，具有“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，试题既保持了良好的连续性和稳定性，又体现出命题创新性和灵活性。严格杜绝了偏题、怪题、难题现象。有以下特点：

1、   突出主干知识，强调双基落实

2、   强调能力立意，关注科学素质

3、   注重过程分析，提高识图能力

4、   理论联系实际，巧设问题情景

5、   保持学科综合，倡导数理结合

五、检测题结构及题型

试题按不同的功能可以分为不同的题型，可以按学生答题的方式来进行划分，如多项选择题、填空题实验题 计算题等。也可以按学生答题时的思维方式来进行划分，如探究题、创造题等。由于每一种题型都有一定的功能和局限性，为了更好地体现考试大纲的要求，将设计下列题型：

1、多项选择  2、填空   3、实验与探究   4、计算